Proyecto integrador etapa 2

 Evaluación de ambientes de aprendizaje a través de la rúbrica creada. 

Una vez creada la rúbrica de evaluación de ambientes de aprendizaje, es momento de aplicarla, mi equipo y yo hicimos una evaluación a la actividad de un compañero, en mi caso de la Dra. Linet Nava Ramírez participante del equipo 5, quien hizo un estupendo trabajo.

Fue una experiencia muy grata la aplicación de nuestra rúbrica, sin duda, la evaluación de ambientes virtuales de aprendizaje nos permite enfocarnos en los objetivos fijados, sin perdernos en el universo de posibilidades cibernéticas, dando la importancia requerida a la formación de competencias, con las herramientas adecuadas.

Comparto el archivo del trabajo completo: Proyecto integrador etapa 2

Actividad 5. Evaluación de ambientes de aprendizaje

 Evaluación de ambientes virtuales de aprendizaje.

Según Otalora (2010), un ambiente de aprendizaje es un escenario de construcción de conocimiento; el impulso de las tecnologías de la información en la educación ha generado nuevos entornos de aprendizaje virtual que requieren de un control de calidad técnica, organizativa y creativa, así como comunicacional y de la calidad didáctica que proporcionan.

El propósito de la evaluación de ambientes virtuales de aprendizaje es un proceso metódico que analiza e interpreta la información recolectada para la toma de decisiones, su principal objetivo es comprender y analizar si los objetivos trazados de lograron.

Para esta actividad se tomó y adaptó el ejemplo de rúbrica propuesto por Estrada y Boude (2015) para la evaluación de ambientes virtuales de aprendizaje, quienes afirman que la rúbrica está diseñada para no olvidar y tener presente los aspectos esenciales a la hora de diseñar un ambiente de aprendizaje, entendiendo qué al basarnos en estas 7 esferas por evaluar, no se perderán de vista las competencias a desarrollar, venciendo así los obstáculos más frecuentemente detectados: dificultades del funcionamiento de los canales de comunicación digital, dificultades en la calidad tecnológica-educativa de la información y dificultades del diseño metodológico y organizativo de la acción formativa. 

La rúbrica modificada y adaptada que aplicará mi equipo es la siguiente: 

Bibliografía: 

Torres, S., y Ortega, J. (Julio, 2003). Indicadores de calidad en las plataformas de formación virtual: una aproximación sistemática. En Etíc@net, 1. Recuperado de http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero1/Articulos/Calidade.pdf

Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior. En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf

Diseño de ambientes de aprendizaje con uso de las tecnologías

 

En esta ocasión mis compañeras de equipo y yo realizamos una tarea para nuestro proyecto integrador etapa 1, en la cuál generamos un ambiente de aprendizaje virtual en el que los alumnos, a través de la plataforma TEAMS de Microsoft, pudieran aprender y lograr una competencia. La elección del tema fue la literatura como arte, medio de expresión y apreciación, para mi fue una experiencia diferente, hasta me dieron ganas de volver a aprender literatura con estas nuevas implementaciones de herramientas digitales.

Utilizamos como base la plataforma TEAMS por su calidad, sus herramientas como pizarra electrónica, bloc de notas, salas o rooms para el trabajo en equipo, su complemento con otras herramientas de Microsoft como Forms, la facilidad para recabar datos, proyectar datos y de alguna manera vigilar de cerca el avance y trabajo de los alumnos nos hizo inclinarnos hacia este portal. También usamos POWTOON para presentar nuestro trabajo, es una herramienta muy divertida que nos permite realizar presentaciones animadas y dinámicas, les presento nuestra propuesta de ambiente virtual de aprendizaje con esta herramienta.

LINK: POWTOON